Инструменты эрготерапии

"Эрготерапия – наука о жизни пациента"
Терез Джексон

Основные инструменты профессии

• Окружающая среда
• Эрготерапевт
• Процесс обучения
• Целенаправленная активность
• Анализ и синтез активности
• Групповая активность

Окружающая среда как инструмент

• Человек может изменять окружение, контролировать его и управлять им
• Окружение может способствовать выполнению деятельности
• Окружение может способствовать развитию отдельных компонентов выполнения деятельности

Что должен делать Эрготерапевт в домашнем окружении

• Изучить потребность человека в изменениях условий его проживания, обучения или работы
• Описать возможные изменения в доме, школе или на рабочем месте
• Провести необходимую адаптацию условий проживания, обучения или работы, независимо или в сотрудничестве с другими

Окружение как инструмент эрготерапии

• Статические или динамические ортезы и сплинты
• Средства для передвижения
• Адаптивное оборудование
• Протезы и искусственные конечности

Эрготерапевт как инструмент профессии

Что может возникать в процессе работы?

• Отношения
• Общение
• Зависимость
• Выражение чувств
• Синдром «сгорания»
• Советы
• Обмен информацией
• Появление уверенности
• Развитие индивидуального стиля

Эрготерапевт как инструмент эрготерапии

Сознательное использование себя, как инструмента, включает в себя:
Планируемое взаимодействие с другим человеком для:

• Преодоления тревоги и страхов
• Придания уверенности
• Получения необходимой информации
• Обмена информацией
• Лучшей оценки, использования или обретения этим человеком ресурсов.

Что такое профессиональная помощь?

• Процесс сотрудничества между специалистом и клиентом
• Предоставление клиенту шанса увидеть больше возможностей в его жизни
• Помощь клиенту в достижении перемен
• Целенаправленное и структурированное взаимодействие с клиентом, в котором клиент играет активную роль, как личность и член общества

Совместная работа

• Партнерство
• Мотивирование клиента
• Разделение ответственности
• Накопление ресурсов

Необходимые для эрготерапевта личностные качества

• Восприятие индивидуальности
• Уважение прав и достоинства каждого человека
• Эмпатия
• Сострадание
• Позитивное отношение
• Честность
• Спокойствие
• Гибкость
• Самосознание
• Чувство юмора

Эмпатия

• Способность прислушиваться к мыслям и чувствам
• Способность быть внимательным
• Способность понимать самовыражение других
• Способность выказывать понимание самовыражения других людей
• Способность видеть ситуацию клиента с его точки зрения

Когда эрготерапевт не приносит пользы:

• При дистанцировании от клиента
• При отсутствии цели
• При невозможности для пациента видеть результат лечения

Обучение как инструмент эрготерапии

• На процесс обучения влияют возможности пациента, имеющиеся нарушения, возраст, пол, интересы и принадлежность к социальной группе.
• Внимание и восприятие влияют на процесс обучения
• Обучаемый должен иметь мотивацию
• Процесс обучения продуктивен, если обучаемый понимает,чему его учат и зачем
• Быстрее всего достижимы цели, поставленные самим обучаемым
• Обучение более плодотворно, если начинается на соответствующем уровне и идет со скоростью, комфортной для обучаемого.
• Активное участие в процессе обучения улучшает результативность
• Поощрение и обратная связь являются важными составляющими процесса обучения
• Частое повторение и практика делают процесс обучения легче
• Планирование двигательных программ от простых к более сложным облегчает обучение
• Изобретательность должна поощряться
• Важный фактор обучения – окружение, в котором обучение происходит
• Тревожность может по-разному влиять на обучение
• Во время обучения могут возникать конфликты, которые должны своевременно выявляться и разрешаться
• Должна быть преемственность между обучением и последующим практическим опытом
• Обучение может проходить методом проб и ошибок

Целенаправленная активность

• Способствует общению
• Оказывает определенное действие
• Дает возможность самовыражения через действие
• Вовлекает окружение
• Действует на сознательном и бессознательном уровне
• Может быть реалистичной и символичной
• Варьирует от имитации к реальности
• Символична
• Универсальна
• Основана на выполнении конкретных действий и отдельными компонентами выполнения
• Состоит из многих частей, которые могут быть определены
• Имеет холистическую природу
• Может быть изменена
• Потенцирует разнообразные ответы
• Может быть градирована

Анализ и синтез активности

Общий подход

Ограниченный подход

• Направленный на обучение
• Направленный на выяснение возможностей клиента выполнять данную активность
• Направленный на адаптацию
• Направленный на градацию
• Направленный на конкретную патологию
• Направленный на предотвращение нарушений
• Направленный на поддержание функций
• Направленный на оптимизацию функционирования
• Направленный на достижение изменений

Групповая активность

• Группы, ориентированные на конкретные задачи
• Тематические группы
• Топические группы

Проект финансируется Европейским Союзом

Oxford Policy Management